การพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

การพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สำหรับข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู

สำหรับข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ ๒๕๖๗

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ ๒๕๖๗

ระหว่างวันที่ ๑ เดือน ตุลาคม ๒๕๖๖

ถึงวันที่ ๓๐ เดือน กันยายน ๒๕๖๗

ระหว่างวันที่ ๑ เดือน ตุลาคม ๒๕๖๖

ถึงวันที่ ๓๐ เดือน กันยายน ๒๕๖๗

นางณัชมนลักษณ์ ขัดแสนจักร์

นางณัชมนลักษณ์ ขัดแสนจักร์

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง

กองการศึกษา เทศบาลวัดเหมืองแดง อำเภอเมืองแพร่ จังหวัดแพร่

โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง

กองการศึกษา เทศบาลวัดเหมืองแดง อำเภอเมืองแพร่ จังหวัดแพร่

ยินดีต้อนรับคณะกรรมการ

ยินดีต้อนรับคณะกรรมการ

การประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง

การประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง

นางจินตนา ทุ่งเก้า

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา

โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง

นางจินตนา ทุ่งเก้า

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา

โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง

นางสาวอุบลวรรณ จะเฮิง

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาลวัดสวรรคนิเวศ

นางสาวอุบลวรรณ จะเฮิง

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาลวัดสวรรคนิเวศ

นางพัชรินทร์ ชุ่มเย็น

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาลวัดหัวข่วง

นางพัชรินทร์ ชุ่มเย็น

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาลวัดหัวข่วง

ประวัติส่วนตัว

ประวัติส่วนตัว

นางณัชมนลักษณ์ ขัดแสนจักร์

ตำแหน่งครู

วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

เกิด : ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๑๗

ภูมิลำเนา : จังหวัดแพร่

ที่อยู่ปัจจุบัน : ๘๕/๑ ม.๑ ต.เหมืองหม้อ

อ.เมืองแพร่ จ.แพร่

นางณัชมนลักษณ์ ขัดแสนจักร์

ตำแหน่งครู

วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

เกิด : ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๑๗

ภูมิลำเนา : จังหวัดแพร่

ที่อยู่ปัจจุบัน : ๘๕/๑ ม.๑ ต.เหมืองหม้อ

อ.เมืองแพร่ จ.แพร่

ประวัติการศึกษา

ประวัติการศึกษา

มัธยมศึกษา : โรงเรียนนารีรัตน์จังหวัดแพร่

: ปีการศึกษา ๒๕๓๔

ปริญญาตรี : สาขาการศึกษาปฐมวัย

: สถานบันราชภัฏอุดรดิตถ์

: ปีการศึกษา ๒๕๓๙

ปริญญาโท : สาขาการบริหารการศึกษา

: มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

: ปีการศึกษา ๒๕๕๕

มัธยมศึกษา : โรงเรียนนารีรัตน์จังหวัดแพร่

: ปีการศึกษา ๒๕๓๔

ปริญญาตรี : สาขาการศึกษาปฐมวัย

: สถานบันราชภัฏอุดรดิตถ์

: ปีการศึกษา ๒๕๓๙

ปริญญาโท : สาขาการบริหารการศึกษา

: มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

: ปีการศึกษา ๒๕๕๕

ส่วนที่ ๑

ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานกำหนดตำแหน่ง

๑. ภาระงาน

๑.๑.ชั่วโมงสอนตามตารางสอน

๐๗.๐๐ –๐๗.๕๐ น. รับเด็กเป็นรายบุคคล

๐๗.๕๐ – ๐๘.๓๐น. เข้าแถวเคารพธงชาติ สวดมนต์ไหว้พระ กิจกรรมหน้าเสาธง

๐๘.๓๐ – ๐๘.๔๐น. ตรวจสุขภาพ เข้าห้องน้ำ กิจกรรมโฮมรูม

๐๘.๔๐ – ๐๙.๐๐น. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

๐๙.๐๐ – ๐๙.๒๐น. ดื่มนม

๐๙.๒๐ – ๐๙.๔๐น. กิจกรรมเสริมประสบการณ์

๐๙.๔๐ – ๑๐.๑๐น. กิจกรรมสร้างสรรค์และเล่นตามมุม

๑๐.๑๐ – ๑๐.๕๐น. กิจกรรมกลางแจ้ง

๑๐.๕๐ – ๑๑.๓๐น. พักรับประทานอาหารกลางวัน

๑๑.๓๐ – ๑๑.๔๕น. ล้างหน้า แปรงฟัน เปลี่ยนชุดนอน

๑๑.๔๕ – ๑๔.๐๐น. สวดมนต์ไหว้พระ นอนพักผ่อน

๑๔.๐๐ – ๑๔.๒๐น. เก็บที่นอน เข้าห้องน้ำ เปลี่ยนชุดนอน

๑๔.๒๐ – ๑๔.๓๐น. รับประทานอาหารว่าง

๑๔.๓๐ – ๑๔.๕๐น. ทบทวนบทเรียนและเกมการศึกษา

๑๔.๕๐ – ๑๕.๐๐น. เตรียมตัวกลับบ้าน

หมายเหตุตารางกิจกรรมประจำวันปรับเปลี่ยนกิจกรรมตามความเหมาะสม

๑. ภาระงาน

๑.๒.งานส่งเสริมและสนับสนุน

การจัดการเรียนรู้

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ๑๘ ชั่วโมง/สัปดาห์

- การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

- การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

- การประเมินพัฒนาการเด็ก จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานธุรการในชั้นเรียน / การบ้าน จำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานประจำชั้น / ดูแลนักเรียน จำนวน ๑๐ ชั่วโมง/สัปดาห์

- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์

๑. ภาระงาน

๑.๓.งานพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน ๙ ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานโครงการอาหารกลางวัน จำนวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์

- เวรประจำวันศุกร์ จำนวน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์

- เวรประกาศนักเรียนอนุบาลกลับบ้าน จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

๑. ภาระงาน

๑.๔. งานตอบสนองนโยบาย

และจุดเน้น

การพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

การพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

ด้านที่ ๑

การจัดการเรียนการสอน

ด้านที่ ๑

การจัดการเรียนการสอน

๑.๑ สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

๑.๑ สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

ข้าพเจ้ามีการจัดทำและพัฒนาหลักสูตรปฐมวัยที่รับผิดชอบ โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้เพื่อจัดทำสาระการเรียนรู้รายปี หน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งมีการประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ หรือผลการประเมินพัฒนาการ เลือกหน่วยการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนท้องถิ่นและสามารถนำไปปฏิบัติจริงได้ ในรูปแบบแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการจัดทำและพัฒนาหลักสูตรปฐมวัยที่รับผิดชอบ โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้เพื่อจัดทำสาระการเรียนรู้รายปี หน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งมีการประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ หรือผลการประเมินพัฒนาการ เลือกหน่วยการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนท้องถิ่นและสามารถนำไปปฏิบัติจริงได้ ในรูปแบบแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ( ฉบับปรับปรุง ครั้งที่ ๕ พุทธศักราช๒๕๖๖)

๒. กำหนดสาระการเรียนรู้ ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๖

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ( ฉบับปรับปรุง ครั้งที่ ๕ พุทธศักราช๒๕๖๖)

๒. กำหนดสาระการเรียนรู้ ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๖

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการปรับปรุงหลักสูตร

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการปรับปรุงหลักสูตร

หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย

( ฉบับปรับปรุง ครั้งที่ ๕ พุทธศักราช ๒๕๖๖)

หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย

( ฉบับปรับปรุง ครั้งที่ ๕ พุทธศักราช ๒๕๖๖)

กำหนดสาระการเรียนรู้ ระดับการศึกษาปฐมวัย

ปีการศึกษา ๒๕๖๖

กำหนดสาระการเรียนรู้ ระดับการศึกษาปฐมวัย

ปีการศึกษา ๒๕๖๖

๑.๒ ออกแบบการจัดการเรียนรู้

๑.๒ ออกแบบการจัดการเรียนรู้

ข้าพเจ้าข้าพเจ้ามีจัดทำและพัฒนาหน่วยการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับเด็ก บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น เลือกหน่วยการเรียนรู้พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โดยการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา และการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เน้นให้นักเรียนเรียนรู้โดยการปฏิบัติจริงใช้สื่ออย่างหลากหลาย จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ผลิตสื่อการสอนและใบงาน จัดทำและดำเนินกิจกรรมตามโครงการปฐมวัยที่ตอบสนองนโยบายและจุดเน้นอันส่งผลต่อพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านของเด็ก สร้างเครื่องมือวัดผลประเมินผลการพัฒนาการเรียนรู้ตามมาตรฐานปฐมวัย และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้

ข้าพเจ้าข้าพเจ้ามีจัดทำและพัฒนาหน่วยการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับเด็ก บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น เลือกหน่วยการเรียนรู้พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โดยการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา และการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เน้นให้นักเรียนเรียนรู้โดยการปฏิบัติจริงใช้สื่ออย่างหลากหลาย จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ผลิตสื่อการสอนและใบงาน จัดทำและดำเนินกิจกรรมตามโครงการปฐมวัยที่ตอบสนองนโยบายและจุดเน้นอันส่งผลต่อพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านของเด็ก สร้างเครื่องมือวัดผลประเมินผลการพัฒนาการเรียนรู้ตามมาตรฐานปฐมวัย และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. กำหนดการสอน ปีการศึกษา ๒๕๖๖

๒. แผนการจัดประสบการณ์ที่ใช้ประกอบการจัดการเรียน ๔ สาระ ( ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๕ และภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

๓. วิจัยในชั้นเรียน

๔. ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน ๖ หลัก

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการปรับปรุงหลักสูตร

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการปรับปรุงหลักสูตร

กำหนดสาระการเรียนรู้

ระดับการศึกษาปฐมวัย

ปีการศึกษา ๒๕๖๖

กำหนดสาระการเรียนรู้

ระดับการศึกษาปฐมวัย

ปีการศึกษา ๒๕๖๖

สาระการเรียนรู้

ระดับการศึกษาปฐมวัย

สาระการเรียนรู้

ระดับการศึกษาปฐมวัย

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

แผนการจัดประสบการณ์

ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

แผนการจัดประสบการณ์

ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

บันทึกการใช้แผนการจัดประสบการณ์

ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

บันทึกการใช้แผนการจัดประสบการณ์

ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

แผนการจัดกรรมที่ใช้พัฒนาขึ้นในงานวิจัย /

ประเด็นท้าทาย

แผนการจัดกรรมที่ใช้พัฒนาขึ้นในงานวิจัย /

ประเด็นท้าทาย

๑.๓ จัดกิจกรรมการเรียนรู้

๑.๓ จัดกิจกรรมการเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการกำหนดแนวทางการจัดการเรียนตามหน่วยการเรียนรู้ เตรียมการสอนและกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ล่วงหน้า และเป็นลายลักษณ์อักษร มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ การกำหนดแนวทางการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการที่สมดุลทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ผ่านกิจกรรมการเล่นที่เหมาะสมกับวัยและความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการ ที่เน้นการปฏิบัติมีความหลากหลาย ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้การประเมินผลตามแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้และสอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน สาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทำให้เด็กมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ของสาระการเรียนรู้มีประสบการณ์การเรียนรู้ที่สำคัญ และสาระที่ควรเรียนรู้ตรงตามหลักสูตร จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกลับความแตกต่างของผู้เรียน (ทำกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้รูปแบบโครงการ (Project Approach)ตามบริบทของสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้และสอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน สาระการเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการกำหนดแนวทางการจัดการเรียนตามหน่วยการเรียนรู้ เตรียมการสอนและกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ล่วงหน้า และเป็นลายลักษณ์อักษร มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ การกำหนดแนวทางการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการที่สมดุลทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ผ่านกิจกรรมการเล่นที่เหมาะสมกับวัยและความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการ ที่เน้นการปฏิบัติมีความหลากหลาย ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้การประเมินผลตามแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้และสอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน สาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทำให้เด็กมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ของสาระการเรียนรู้มีประสบการณ์การเรียนรู้ที่สำคัญ และสาระที่ควรเรียนรู้ตรงตามหลักสูตร จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกลับความแตกต่างของผู้เรียน (ทำกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้รูปแบบโครงการ (Project Approach)ตามบริบทของสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้และสอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน สาระการเรียนรู้

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. ภาพประกอบการจัดกิจกรรม

๒. แผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา และคู่มือการประเมิน

๓. ภาพประกอบการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา โดยใช้สื่อของจริงที่สอดคล้องกับแผนการจัดกิจกรรม

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

ภาพประกอบ

การจัดกิจกรรม

ภาพประกอบ

การจัดกิจกรรม

๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

ข้าพเจ้ามีการจัดหา สร้างและพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โดยการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาจัดทำสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนตามหน่วยการเรียนรู้ การสร้างสื่อ พัฒนาคลิปการสอนตามหน่วยการเรียนรู้ ในรูปแบบ Online สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาความรู้ความเข้าใจทักษะพื้นฐานทางสมองให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดสามารถสร้างผลงานได้ตามวัย เด็กศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน จัดทำสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาเด็กตามหน่วยการเรียนรู้ ๒0 หน่วย เช่น ใบงาน สื่อทำมือ เกมการศึกษา ป้ายนิเทศให้ความรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ จัดทำคลิปการสอน Online พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในห้องเรียนโดยการจัดมุมให้ความรู้ ดังนี้ มุมหนังสือ มุมเกมการศึกษา มุมศิลปะ มุมบล็อก มุมดนตรี(บันเทิง) พัฒนาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนสนามเด็กเล่น

ข้าพเจ้ามีการจัดหา สร้างและพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โดยการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาจัดทำสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนตามหน่วยการเรียนรู้ การสร้างสื่อ พัฒนาคลิปการสอนตามหน่วยการเรียนรู้ ในรูปแบบ Online สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาความรู้ความเข้าใจทักษะพื้นฐานทางสมองให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดสามารถสร้างผลงานได้ตามวัย เด็กศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน จัดทำสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาเด็กตามหน่วยการเรียนรู้ ๒0 หน่วย เช่น ใบงาน สื่อทำมือ เกมการศึกษา ป้ายนิเทศให้ความรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ จัดทำคลิปการสอน Online พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในห้องเรียนโดยการจัดมุมให้ความรู้ ดังนี้ มุมหนังสือ มุมเกมการศึกษา มุมศิลปะ มุมบล็อก มุมดนตรี(บันเทิง) พัฒนาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนสนามเด็กเล่น

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฎ

๑. ภาพประกอบการใช้สื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

๒. มุมประสบการณ์ในห้องเรียน บรรยากาศในห้องเรียน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

ภาพประกอบการใช้สื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

ภาพประกอบการใช้สื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

มุมประสบการณ์ในห้องเรียน บรรยากาศในห้องเรียน

มุมประสบการณ์ในห้องเรียน บรรยากาศในห้องเรียน

๑.๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้

๑.๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการพัฒนาเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด โดยการประเมินตามสภาพจริง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ สร้างแบบทดสอบเกมการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยการจัดบรรยากาศในการเรียนรู้โดยการให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง มีทักษะชีวิตและทักษะการทำงานและเป็นการบ่มนิสัยให้นักเรียนเรียนมีความกตัญญูมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม และมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ

ข้าพเจ้ามีการพัฒนาเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด โดยการประเมินตามสภาพจริง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ สร้างแบบทดสอบเกมการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยการจัดบรรยากาศในการเรียนรู้โดยการให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง มีทักษะชีวิตและทักษะการทำงานและเป็นการบ่มนิสัยให้นักเรียนเรียนมีความกตัญญูมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม และมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. แบบประเมินชิ้นงานนักเรียน (ภาพถ่าย)

๒. แบบบันทึกหลังการสอน

๓. แบบประเมินมาตรฐานและคุณลักษณะที่พึงประสงค์

๔. คู่มือการใช้ประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. แบบประเมินชิ้นงานนักเรียน (ภาพถ่าย)

๒. แบบบันทึกหลังการสอน

๓. แบบประเมินมาตรฐานและคุณลักษณะที่พึงประสงค์

๔. คู่มือการใช้ประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

ภาพถ่ายประเมินชิ้นงานนักเรียน

ภาพถ่ายประเมินชิ้นงานนักเรียน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

แบบบันทึกหลังการสอน

แบบบันทึกหลังการสอน

แบบประเมินมาตรฐานและ

คุณลักษณะที่พึงประสงค์

แบบประเมินมาตรฐานและ

คุณลักษณะที่พึงประสงค์

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

คู่มือการใช้ประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

คู่มือการใช้ประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

ข้าพเจ้าใช้กระบวนการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก โดยใช้วิธีการที่ถูกต้อง และเหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น และนำผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กไปใช้บันทึกผลการจัดประสบการณ์ในหลังแผนการจัดประสบการณ์ นำผลการจัดประสบการณ์มาศึกษา วิเคราะห์ วางแผนในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

ข้าพเจ้าใช้กระบวนการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก โดยใช้วิธีการที่ถูกต้อง และเหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น และนำผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กไปใช้บันทึกผลการจัดประสบการณ์ในหลังแผนการจัดประสบการณ์ นำผลการจัดประสบการณ์มาศึกษา วิเคราะห์ วางแผนในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. รายงานวิจัยชั้นเรียน

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. รายงานวิจัยชั้นเรียน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

รายงานวิจัยชั้นเรียน

รายงานวิจัยชั้นเรียน

๑.๗ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

๑.๗ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

ข้าพเจ้ามีการจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมและเอื้อต่อการเรียนรู้ เด็กมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในการจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและมีความสุขส่งเสริมให้เด็กเกิดกระบวนการคิดมีทักษะชีวิตและทักษะการทำงานปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สร้างแรงบันดาลใจ และเสริมแรงให้เด็กมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ มีความปลอดภัยและมีความสุข จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ เช่น จัดกระบวนการการเรียนรู้ (Onsite) เป็นการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน การใช้คำถามกระตุ้นความคิด โดยใช้รูปแบบActive Learning ด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการกระตุ้นการพัฒนา การพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ ส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านอย่างเหมาะสมตามวัย เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้นำเสนอผลงานทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม จัดหาพื้นที่ให้ผู้เรียนได้แสดงผลงานของตนเองเพื่อสร้างแรงจูงใจและเพื่อให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าในการเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมและเอื้อต่อการเรียนรู้ เด็กมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในการจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและมีความสุขส่งเสริมให้เด็กเกิดกระบวนการคิดมีทักษะชีวิตและทักษะการทำงานปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สร้างแรงบันดาลใจ และเสริมแรงให้เด็กมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ มีความปลอดภัยและมีความสุข จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ เช่น จัดกระบวนการการเรียนรู้ (Onsite) เป็นการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน การใช้คำถามกระตุ้นความคิด โดยใช้รูปแบบActive Learning ด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการกระตุ้นการพัฒนา การพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ ส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านอย่างเหมาะสมตามวัย เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้นำเสนอผลงานทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม จัดหาพื้นที่ให้ผู้เรียนได้แสดงผลงานของตนเองเพื่อสร้างแรงจูงใจและเพื่อให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าในการเรียนรู้

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. ภาพประกอบการสอน การบริหารจัดการชั้นเรียน

๒. ภาพประกอบการสอน การใช้กลยุทธ์ Active Learning

๓. รายงานผลการจัดทำโครงงาน

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. ภาพประกอบการสอน การบริหารจัดการชั้นเรียน

๒. ภาพประกอบการสอน การใช้กลยุทธ์ Active Learning

๓. รายงานผลการจัดทำโครงงาน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

รายงานผล

การจัดทำโครงงาน

รายงานผล

การจัดทำโครงงาน

ภาพประกอบการสอน

การบริหารจัดการชั้นเรียน

ภาพประกอบการสอน

การบริหารจัดการชั้นเรียน

ภาพประกอบการสอน

การใช้กลยุทธ์ Active Learning

ภาพประกอบการสอน

การใช้กลยุทธ์ Active Learning

๑.๘ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ที่ดีของผู้เรียน

๑.๘ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ที่ดีของผู้เรียน

ข้าพเจ้ามีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามโดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น การมีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ การมุ่งมั่นในการทำงาน การรักษาระเบียบวินัยของโรงเรียนวินัยด้านการออม วินัยด้านความรับผิดชอบ วินัยการเดินแถว จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นเจ้าของโครงการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ส่งเสริมความเป็นไทย เช่นหน่วย “เรียนรู้วัฒนธรรม”

ข้าพเจ้ามีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามโดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น การมีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ การมุ่งมั่นในการทำงาน การรักษาระเบียบวินัยของโรงเรียนวินัยด้านการออม วินัยด้านความรับผิดชอบ วินัยการเดินแถว จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นเจ้าของโครงการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ส่งเสริมความเป็นไทย เช่นหน่วย “เรียนรู้วัฒนธรรม”

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. ภาพประกอบการสอน การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม

๒. ภาพประกอบการสอนหนูน้อยปลูกผักรักษ์โลก

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. ภาพประกอบการสอน การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม

๒. ภาพประกอบการสอนหนูน้อยปลูกผักรักษ์โลก

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

การปลูกฝังผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ มีทักษะชีวิตและทักษะการทำงานตามวัย

การปลูกฝังผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ มีทักษะชีวิตและทักษะการทำงานตามวัย

การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม

การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

ภาพกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๕

ภาพกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๕

ภาพกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

ภาพกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

การพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

การพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

ด้านที่ ๒

การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ด้านที่ ๒

การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

๒.๑ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนแลรายวิชา

๒.๑ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนแลรายวิชา

ข้าพเจ้ามีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียนอย่างเป็นระบบกต้องและเป็นปัจจุบัน ใช้สารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาเด็ก จัดทำข้อมูลสารสนเทศและเผยแพร่ข้อมูลเพื่อเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน/ผู้ปกครองโดยจัดทำเป็นสมุดรายงานประจำตัวเด็กระดับปฐมวัย

ข้าพเจ้ามีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียนอย่างเป็นระบบกต้องและเป็นปัจจุบัน ใช้สารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาเด็ก จัดทำข้อมูลสารสนเทศและเผยแพร่ข้อมูลเพื่อเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน/ผู้ปกครองโดยจัดทำเป็นสมุดรายงานประจำตัวเด็กระดับปฐมวัย

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. ข้อมูลพื้นฐานนักเรียน

๒. สมุดประจำตัวเด็ก

๓. บัญชีเรียกชื่อ

๔. แบบบันทึกการดื่มนม

๕. โครงการกิจกรรมวิชาการสร้างสรรค์อนุบาล ๑

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. ข้อมูลพื้นฐานนักเรียน

๒. สมุดประจำตัวเด็ก

๓. บัญชีเรียกชื่อ

๔. แบบบันทึกการดื่มนม

๕. โครงการกิจกรรมวิชาการสร้างสรรค์อนุบาล ๑

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

ข้อมูลพื้นฐานนักเรียน

ข้อมูลพื้นฐานนักเรียน

สมุดประจำตัวเด็ก

สมุดประจำตัวเด็ก

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

โครงการกิจกรรมวิชาการสร้างสรรค์อนุบาล ๑

โครงการกิจกรรมวิชาการสร้างสรรค์อนุบาล ๑

๒.๒ ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

๒.๒ ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

ข้าพเจ้ามีการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียนในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ส่งเสริม ป้องกันและแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียนเพื่อสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง และนำข้อมูลมาจัดทำข้อมูลและรายละเอียดของนักเรียนที่ครอบคลุมสามารถนำข้อมูลมาใช้ได้ตามสถานการณ์ เช่นข้อมูลครอบครัว, บัญชีเรียกชื่อ และรายงานผลประเมินพัฒนาการทุกด้านของนักเรียน จัดกิจกรรมโฮมรูมเพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนแต่ละวันเพื่อแก้ปัญหาพัฒนาอย่างเป็นปัจจุบัน เช่น การแก้ปัญหาการขาดเรียน ความรับผิดชอบ โดยการสร้างแบบบันทึกการมาเรียนมีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนเป็นรายบุคคลประสานความร่วมมือกับผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนส่งเสริมให้มีพัฒนาการทุกด้านตามวัย เช่น การจัดทำแบบบันทึกการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง แบบบันทึกพัฒนาการด้านมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จัดทำช่องทางเพื่อการติดต่อสื่อสาร ไลน์กลุ่มห้องเรียนอนุบาล ๑/๑ , Facebook สารสัมพันธ์ระหว่างบ้านและโรงเรียน

ข้าพเจ้ามีการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียนในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ส่งเสริม ป้องกันและแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียนเพื่อสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง และนำข้อมูลมาจัดทำข้อมูลและรายละเอียดของนักเรียนที่ครอบคลุมสามารถนำข้อมูลมาใช้ได้ตามสถานการณ์ เช่นข้อมูลครอบครัว, บัญชีเรียกชื่อ และรายงานผลประเมินพัฒนาการทุกด้านของนักเรียน จัดกิจกรรมโฮมรูมเพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนแต่ละวันเพื่อแก้ปัญหาพัฒนาอย่างเป็นปัจจุบัน เช่น การแก้ปัญหาการขาดเรียน ความรับผิดชอบ โดยการสร้างแบบบันทึกการมาเรียนมีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนเป็นรายบุคคลประสานความร่วมมือกับผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนส่งเสริมให้มีพัฒนาการทุกด้านตามวัย เช่น การจัดทำแบบบันทึกการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง แบบบันทึกพัฒนาการด้านมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จัดทำช่องทางเพื่อการติดต่อสื่อสาร ไลน์กลุ่มห้องเรียนอนุบาล ๑/๑ , Facebook สารสัมพันธ์ระหว่างบ้านและโรงเรียน

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. รายงานการเยี่ยมบ้านเด็ก

๒. โครงการในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

๓. โครงการอื่นๆที่เกี่ยวข้องในเพื่อพัฒนาแก้ไขปัญหาผู้เรียน

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. รายงานการเยี่ยมบ้านเด็ก

๒. โครงการในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

๓. โครงการอื่นๆที่เกี่ยวข้องในเพื่อพัฒนาแก้ไขปัญหาผู้เรียน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

รายงานการเยี่ยมบ้านเด็ก

รายงานการเยี่ยมบ้านเด็ก

ภาพถ่ายการเยี่ยมบ้านนักเรียน

ภาพถ่ายการเยี่ยมบ้านนักเรียน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ในห้องเรียน

การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ในห้องเรียน

การจัดกิจกรรมทางด้านคณิตศาสตร์

การจัดกิจกรรมทางด้านคณิตศาสตร์

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

กลุ่มไลน์ ห้องเรียนอนุบาล ๑/๔

กลุ่มไลน์ ห้องเรียนอนุบาล ๑/๔

Facebook โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง

Facebook โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง

๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา

๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา

ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นอนุบาลปีที่ ๑/๑ และประสานความร่วมมือกับกลุ่มบริหารงานต่างๆ กำหนดโครงการกิจกรรมต่างๆ ที่ชัดเจน โดยเน้นจัดการเรียนรู้แบบเน้นเด็กเป็นสำคัญ การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา และประสานความร่วมมือกับกลุ่มบริหารงานวิชาการสายชั้นปฐมวัย ร่วมกิจกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย ร่วมกิจกรรมในชุมชนการแห่งเรียนรู้ทางวิชาชีพระดับปฐมวัย งานครูที่ปรึกษาประจำชั้น /งานดูแลนักเรียน ปฏิบัติหน้าที่โครงการอาหารกลางวัน ปฏิบัติหน้าที่โครงการกิจกรรมพัฒนาเด็กปฐมวัย ครูเวรประจำวัน / วันหยุด ครูเวรประกาศรายชื่อนักเรียนอนุบาลกลับบ้าน (ตามคำสั่ง)

ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นอนุบาลปีที่ ๑/๑ และประสานความร่วมมือกับกลุ่มบริหารงานต่างๆ กำหนดโครงการกิจกรรมต่างๆ ที่ชัดเจน โดยเน้นจัดการเรียนรู้แบบเน้นเด็กเป็นสำคัญ การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา และประสานความร่วมมือกับกลุ่มบริหารงานวิชาการสายชั้นปฐมวัย ร่วมกิจกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย ร่วมกิจกรรมในชุมชนการแห่งเรียนรู้ทางวิชาชีพระดับปฐมวัย งานครูที่ปรึกษาประจำชั้น /งานดูแลนักเรียน ปฏิบัติหน้าที่โครงการอาหารกลางวัน ปฏิบัติหน้าที่โครงการกิจกรรมพัฒนาเด็กปฐมวัย ครูเวรประจำวัน / วันหยุด ครูเวรประกาศรายชื่อนักเรียนอนุบาลกลับบ้าน (ตามคำสั่ง)

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. รายงานโครงการ/กิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย ( ปีการศึกษา ๒๕๖๖ )

๒. เอกสารชั้นเรียนอนุบาล ๑/๔

๓. ภาพกิจกรรมต่างๆ

หลักฐาน/ร่องรอยที่ปรากฏ

๑. รายงานโครงการ/กิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย ( ปีการศึกษา ๒๕๖๖ )

๒. เอกสารชั้นเรียนอนุบาล ๑/๔

๓. ภาพกิจกรรมต่างๆ

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

รายงานผลการดำเนินงาน

รายงานผลการดำเนินงาน

โครงการกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย

ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖

โครงการกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย

ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

รายงานผลการดำเนินงาน

โครงการอาหารกลางวัน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕

รายงานผลการดำเนินงาน

โครงการอาหารกลางวัน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

เอกสาร/ร่องรอยประกอบการประเมิน

โครงการอาหารกลางวัน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕

โครงการอาหารกลางวัน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕